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“弘”以处世 “毅”以立身

[2016-08-04] 
                                                                               “弘”以处世   “毅”以立身
                                                               一一一枞陽中學七十周年校庆感怀
                                                                                                                      作者|何玉明(枞陽中學教师,从教高中语文三十年)
弘毅”二字出諸《論語》“曾子篇”,其文曰:士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以爲己任,不亦重乎?死而後已,不亦遠乎?”朱熹釋曰:“弘,寬廣也。毅,強忍也。非弘不能勝其重,非毅無以致其遠。弘而不毅,則無規則而難立,毅而不弘,則隘陋而無以居之。弘大剛毅,然後能勝重任而遠到。”曾子的話譯爲現代漢語就是:士子(讀書人)不可以不心胸寬廣,剛強而有毅力,因爲他責任重大,路途遙遠。把實現仁德于天下作爲自己的職責,難道還不重大嗎?終生奮鬥,到死方休,難门路程還不遙遠嗎?
弘毅”二字,看似簡單,卻蘊藏著無比豐贍、厚重的精神內涵,已成爲千百年來無數志士仁人爲人處世的道德標杆,已成爲國人根植靈魂深處堅守節操敢于擔當勇于追求的人格內核,更成爲中華民族面向世界面向未來自強不息百折不撓的強大動力!
  据我所知,西南联大、武汉大学、临沂大学,清华附中、杭州学军、江苏奔牛等众多名校都曾以“弘毅”为校训。枞陽中學也以此作校训,对每一位枞中人而言,却别有一番新意、深意与情意……校训是一份深情的期盼:学校、学子都要有伟大的胸襟气魄,站得高,看得远,把自己的教育、学业与国度、民族的命运和前途紧紧联系在一起,立志有恒,坚忍坚卓,时刻准备着负重任、致远路;校训更是一个深刻的昭示:人生的门路、学校的办学之路、中华民族伟大的再起之路绝不是一马平川,肯定会有艰巨坎坷,这就更需要我们不容懈怠,勉力行仁,立足当下,一丝不苟,善始善终,卖力到底。要以“人一能之己百之,人百能之己千之”的努力,发强坚忍,奋力前行。
  踏进枞陽中學老校区,操场上方的照壁上,十六个鲜红的大字赫然在目:“仁者乐山,智者乐水;博我以文,约我以礼”,这可以说是八、九十年代枞中的校训。此前全国大中小学大概只有统一的校训,那就是毛主席他老人家教导我们的:“好勤学习,天天向上”、“德、智、体全面生长”了。迈入今天的新枞中,你会看到,学校西边,学生宿舍通往教学区的大道旁,耸立着一块洁白的刻有“弘毅”的校训石。校训文化可以拜托学校与时俱进的生长理念,可以展示学校志存高远的办学理想,可以鼓励枞中学子不懈的人生追求!
  行走在枞中美麗的新校園,望著教學樓上巨幅的勵志電子屏,望著操場上奔驰彈跳的同學,聽著課間廣播裏傳來陣陣鼓动的歌聲,注視著教學樓上上下下師生求索忙碌的身影,撫摸著科教樓前寓意“逾越、進取、向上”的雕塑……多少憶念、多少激動、多少期盼會齊集湧來……
  枞陽中學诞生在1946年那个水深火热的磨难年代,从当初的私立四毅中学到解放后的县立完中,再到市示范高中,直到今天的省示范高中,已走过了七十年漫长的征程。七十载弦歌不辍,七十载春华秋实,七十载奋进跋涉。枞陽中學走出了一条庆幸的荆棘路。可以自豪的说,是“弘毅”精神浸润了枞中浓郁的校园文化和良好的学风,是“弘毅”精神鼓励着枞中师者躬亲实干的坚固品性,是“弘毅”精神推动枞中万千学子葆有顶天立地于浩然世界的雄伟理想,同样是“弘毅”精神,促使着枞中不骄过往、不满当前的富丽蜕变!
  作为一名“老枞中人” ,自1986年大学结业走上教学岗亭,到今年整整三十年了;自1994年调入枞中,到如今也已二十四个年头了。从风华正茂的青年教师到双鬓染白的“知命”老者,人生能有多少二十四个春秋?绝不矫情地说,我热爱枞中,我爱枞中的讲台,我爱枞中的操场,我爱枞中的同仁,我爱枞中的学子,我爱枞中的一草一木、一砖一石……因为这是我一生演出的主要舞台,因为这是我安居乐业的美丽故里!也可以绝不夸张地说,是“弘毅”二字始终鼓励我朝着明确的人生目标不懈努力,成为我对峙教书育人梦想的根本底色,成为我铸魂立格的中心支柱,成为我精神世界里最为名贵的财产!
  正因爲“弘毅”精神的燭照,在物欲喧囂的當今,我取消了八十年代下海弄潮的沖動,我抵擋了九十年代轉行從政的誘惑,我沖淡了多少事情煩瑣、薪資低下的迷茫與徘徊………記得剛入職時,一位老教師這樣告訴我:“教書是個良心活兒,也是一個苦行僧活兒,小何,你作好准備了嗎?”言猶在耳,一晃三十年過去了,可老教師樸實的話語道出了教師精神的實質。一聲“老師”的背後凝聚的更是愛與責任,一輩子堅守三尺講台多麽不容易,沒有“養成宏毅豁達的胸襟氣宇”(朱光潛語),沒有“團團燃燒的純粹信念”(于漪語),的確難以想象。现在,我追念枞中奮鬥過的峥嵘歲月,真是百感交集:我戴德于馬茂書先生、何念先生等老一輩枞中人默默奉獻、誨人不倦的師長情懷;我感佩于枞中老校長張啓中下車伊始就風風火火奔走呐喊創建市示範、省示範高中,把枞中推上了發展的快車道;我感触于我們的同仁一一一祖國慶、錢五四們,真是爲教育事業鞠躬盡瘁、死而後已,沒有享一天清福,用平凡而又短暫的一生切實踐行了“弘毅”精神;我感動于枞中新一代教師創新教學思維,無微不至地關愛學生,放棄了自己的周末、放棄了午休,甚至深夜十一點半,學生宿舍熄燈了,還遲遲不忍回家的身影……這不正是“弘毅”精神凝聚的枞中師魂嗎?正如蘇州大學朱永新在《致教師》中所說:“教師是一個能夠把人的創造力、想象力等全部能量與智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的職業。”是啊,教師不是春蠶,不是蠟燭;不是一個隱喻與一個標本,更不是靈魂工程師,教師就是教師,每天都在平凡與神聖中穿行,他生命的價值在于“以現在求證未來,讓生命幸福完整”。一個教師撒下的優良種子,終將會在歲月深處萌芽、開花、結果。這或許就是我們教師對“弘毅”精神堅忍而又美好的證明!
  正因为“弘毅”精神的感召,我三十年的职业生涯,一万一千多个日子,十五届结业班,八届班主任,近三千个门生,已化为我生命之树上红花绿叶、累累硕果,摇曳多姿,顾盼生辉。我得认可:由于年青时轻狂暴躁,由于性格过于苛责执拗,由于年老后职业倦怠,我可能怠慢、伤害了许多学生的心……但我更自豪的是,作为一名职业教师,在功利高考日炽的现实,我从不依分数论学生,也不按家世配景看学生,更不会因其弱点、缺点去歧视讽刺学生。我在每一届学生结业怀念册上,说得最多的一句话就是:“朴素最美,幸福至上。不管未来你是做什么的,只要你善良、正直、勤劳、向上,你就是最优秀的!就是最幸福的!”正因为如此 ,在我的课堂上,在我的班会里,在我课余与学生的谈心中,始终萦绕着一其中心话题一一一教育的全部秘密就在于警示我的学子:明白什么是正义的东西,服从什么是必须的东西,感觉什么是奇妙的东西,渴求什么是美好的东西!也正因为如此,三十年的教师生涯,我始终铭记、时时提醒自己:仁者爱人,仁师爱生。爱是为师纯然的底色,爱心淡出就愧为人师。我知道当今社会,有许多人以贬损、打趣教师为乐事,有许多学生看到教师职业薪酬低职位低而不肯填报师范,更有现实中许多师生纠纷、师德低下闹出的丑闻……很难想象 ,一个整天没精打彩、厌恶课堂、疏远学生的教师能教出优秀的学生,能做出一流的业绩,能实现人生的代价。
  的確,師愛應成爲教師刻骨銘心、流淌在血液中、滲透在生活中、體現在教書育人實踐中的一股久久暖流和力量,溫暖學生心靈,開啓學生成人成才乐成的美好願望。這不是在唱煩人的高調,不思量,自難忘,懷著愛施教的老師,自己陽光,學生暖心!每當節日,每當寒暑假,每當學生周年聚會,天南海北、五湖四海的學生,那一聲聲深情的問候,那一份份誠摯的祝福,那一張張燦爛的笑臉就是我收獲快樂、幸福的最美好時刻!也正因爲如此,在我的課堂上,在我的閱讀寫作教學中,我牢牢地強化學生這樣的大語文觀:僅爲高考而讀書是可悲的,僅爲實用而學語文是可憐的,僅爲消遣而寫作是可恥的!也正因爲如此,我帶學生閱讀思考時,屈原的《天問》、魯迅的《呐喊》、貝多芬的《命運交響曲》都與我們聲聲相應;萬裏長城的磚垛、康德仰望的星空、默皮拉火山的噴發、阿富汗難民營中孤兒絕望的眼神都與我們息息相通;甚至每一顆小草、每一片樹葉、每一朵白雲、每一塊石頭的美,都能使我們的靈魂享受到飄逸和快意……是“弘毅”精神,她幫我們劃破物質暗夜的遮翳,不斷攀升人格的高度;她向我們展現了塑造世界的巨大能量;她使我們的心長出澄澈明淨的翅膀,高飛處可以采撷到湧動的雲朵、清風、花香,回眸時也能透視到壯麗的田野、大海、高山……
每年畢業季,每當路過校園西側的校訓石,總能看到成群結隊的高三學子,歡快的小鳥般,簇擁在校訓石周圍合影留念。年輕的臉龐、青春的身影和這則校訓交相輝映。目睹這一幕幕,我的心中總是湧出默默的祝福:親愛的枞中學子,我希望這則校訓不僅印在你的照片上,也能夠刻在你的心靈上,更要踐行在你生命的每一天裏。目睹這一幕幕,我的心中總會激起深深的期待:親愛的枞中學子,我盼望你走出母校後,都能張開“弘”與“毅”的雙翼,盡情閃爍,馭夢而行,奔向自己人生的遠大前程……